在 實習的過程中，很快的，我天生的孩子緣開始發揮功效，老師甚至請我帶同學去和孩子建立關係，以利同學可以護理孩子。我每天和孩子快快樂樂的在一起，我簡直 到天堂去實習了。我把所有的衛教、測驗及治療，變成了遊戲。孩子喜歡我，家長相信我，雖然我的動作看起來是那麼的，嗯…笨拙。

兒科是個快步調的單位，孩子們住進來沒幾天，隨即就出院，我也必需一直換病人，我的個案沒有照顧超過三天的。不停的建立新關係，也讓我有點厭倦了，雖然按常理來說，我可以在一分鐘內讓一個孩子對我死心踏地。氣質特殊的也僅要五分鐘，因為我是孩子殺手(但有年齡層的限制)。

一開始我都自己挑病人，因為我聽不懂呼吸音，所以只接腸胃道感染的個案。後來，我不想挑病人了，我跟老師說，妳幫我挑吧！可是我希望是腸胃道感染的個案。結果，這句話讓我很快的接到一個肺炎的個案，老師說：「既然妳不會聽呼吸音，那妳更該接這樣的個案，我會帶妳學習。」

之後，我去護理的時候，老師真的帶我學習分辨那些聲音。不過，我後來發現，沒有我想的難，是我自己先認定我不可能能分別的。但回家讀了書後，再去聽孩子呼吸音的時候，發現其實比我想的還容易，我真的學起來了。

第二週開始，我們也要寫作業，作業那對我而言是個恐怖的東西，加上兒科的快步調，作業的進度對我而言，實在太快了，我根本來不及寫完。看老師人好，就厚臉皮的拖著，心想應該不會怎樣吧。

有一天，我輕輕地挨到老師旁邊，問了一句話；「老師，妳會不會很想揍我，個案報告從第二週第三天，交到了第三週第三天還沒交齊。」(實習總共只有三週)。老師回了我一句：「管妳的，反正妳在實習最後一天，把作業交齊，然後訂正完畢就行了。」

哇塞！如果是別的老師早就零分死當了，護理老師最不能接受的就是作業遲交。

實習的過程中，老師總是說我很厲害，說我很適合當護士。她說我很會玩，什麼都可以變成遊戲。老師也很縱容我的玩興：
有一天，病房打蠟，孩子們都從病房被推到病房盡頭的走廊上。我們作業有一項要做發展評估，我見機不可失，就找來一個小球，做起大動作評估，隔壁床的小孩也吵著要加入，結果愈玩愈瘋…，我們就踢起足球來了，孩子的手上都還掛著點滴。

玩著玩著，突然抬頭一看，我嚇呆了不敢動，是老師，她正帶著同學要進病房，我心想死定了，老師怎麼會來到這個偏遠區，我一定會挨罵，因為我把病房當足球場。結果，老師只看了我一眼，對我微微一 笑，就進到病房了。事後很意外，沒有受到任何責備。

最 後一天的考試，因為趕作業也沒時間唸書，老師出的考題我大多都會寫，我感到非常意外。老師考的東西有二大類，第一類：是她實習教我們的東西，但對記憶不好 的我而言，實在沒有理由記得那麼牢。第二類就是我們病房的主要二個疾病（腸胃炎及肺炎）的護理，因為老師的用心，我在實習的時候，護理做的很深入及確實， 也因為做過，所以我能寫得出答案。然後老師要我們針對這兩個疾病的孩子，各寫出一種治療性遊戲。

那天，我寫完肺炎的治療性遊戲後，卻怎樣 也想不出腸胃炎能設計怎樣的遊戲，雖然我拿手腸胃炎的照護。掙扎了一會，我決定放棄，空下那一題交卷。老師接到考卷的第一個反應，「為什麼這題沒寫？」我 答：「我不會寫，我放棄了」，老師說：「放棄什麼，欠揍啊，不行放棄，妳這麼會玩，這一題應該妳很拿手才對啊！妳看那某某還不是那麼努力在想，拿回去寫， 不准空白。」一聲哀嚎，只好乖乖接回考卷，咬著筆桿繼續想，心裡OS：怎麼這麼專制啊？就想不出來啊！但奇怪的是雖然被責備，但是心裡卻很愉快。那次考 試，我破天荒考了八十分，我實習的考試，通常很難及格。

/ 原文刊於《電光小子的文學部落格》