這是一篇難得可貴的文章，我建議按下play + 
聽著音樂，細細地品味這一抹生命寶貴的馨香。建夫本身是一位高功能亞斯柏格特質的成人、也是一位自閉兒的父親；他流露在耶穌基督里的愛心和勇氣，毫無遮掩地告訴我們他的世界、他的戰果、和父子的得勝！並繼續投入時間、心力、金錢在台灣建立奇異恩典自閉症教育平台，成為許多自閉症家庭在人生暗夜暴雨中的灯塔。
「 你可以從外表的美來評論一朵花或一隻蝴蝶，但你不能這樣來評論一個人。因為改變世界的人，正是那些有勇氣在生活中嘗試和解決人生新問題的人，而你就是其中的一位！ 」/瑾心
一個孩子是視覺思考,你不能從他的腦中取出圖片。那是他天生的母語,不是口號。
要教導有持久價值的生命意義,就是這麼簡單。
你一定要使自閉症兒童跟從世界的規則，你不能任憑他們注意別處。
呆板又實際的自閉兒的頭腦,需要通過可觸知的成就加上口頭表揚，以建立他對自己的尊重。∼泰普·葛蘭汀(Temple Grandin) ,知名的高功能自閉症症患者(瑾心翻譯 from the book "The way I see it")
若自閉症兒童是視覺學習∼亞斯ASD複合數
by奇異恩典自閉症教育平台建立人，台北建夫
我和我哥都是擁有亞斯伯格特質的成人！
致謝∼
感謝神引導我們得到瑾心老師的無私分享,並且給予我們勇氣來面對一切挑戰,當我軟弱的祈禱渡過每一個恐懼夜晚,祂必回應我的請求,給我勇氣與力量來面對明天,吾兒與全家成長故事也就此開始。
祝福的開始∼
吾兒從小是一個開朗的孩子,除了語言表現遲緩、喜歡旋轉的物體、手不喜歡接觸濕黏的東西之外,眼神接觸很正常並且十分喜歡人互動,本以為家中雙語(英文與中文) 所以語言學習較慢,而我本身長期和家人分開住所以也不以為意。 但小孩3歲半後進入幼稚園,我們開始感覺不對, 小孩的語言上還是表現遲緩與仿說,無法回答問句, 並且眼神接觸十分的差。
進入幼稚園一個月後,發現語言能力進步十分有限,並且有不少行為問題,在老婆的建議下,2016年9月初帶到台大以及亞東醫院就診。
進到亞東醫院就診前,我的心中十分恐懼,因為我經過幾天的研讀後,心裡已經有底。 在亞東醫院第一次就診時,小孩並無法回答醫生的任何一個問題,當然也包括他自己的名字,醫生當時就幫我直接安排小兒發展評估,但是要等二個月半,並且加上出報告的時間大約要5個月。 當時我拿到醫院付費單, 上面寫的診斷疑似自閉症光譜,我的心中也確定要找尋救我兒子的方式,不能再等待。 隔了二天,我掛號到台大醫院的兒心科,當天他們給我很多的建議、但因為安排小兒發展評估的時間是一樣,所以也是請我靜等評估。 其中我上網訂購醫生所寫的書,其中有一節討論到自閉兒的教學方式, 就是Dr. Lovaas 的DTT訓練方式,雖然沒有細節但我心中開始有了希望。
我讀了很多的文章和自閉症的書,我發現都有一個共同點,市面90%以上的自閉症書所記述的資料,並沒有提出有效的具體訓練方式、以及國際科學檢視驗證的成功機率。 我開始失望,心中思考就只能如此嗎? 雖然我為了和我老婆結婚是已經受洗的基督徒,但我從未用心與神祈禱對談;從台大醫院回來的晚上,我開始祈禱神告訴我方向,並且給我智慧與勇氣, 就如我17歲高下三月份的晚上,我收到全臺灣倒數10%的類比考成績單時,我請求神給我智慧與信心突破萬難,隔天突然覺醒,而後求學一路順風, 以全臺灣前8名的成績進入國立臺灣大學應用力學系碩士班而後畢業。 神的恩典永遠夠用,隔天馬上引導我找到瑾心老師的自閉症覺醒網站。
「我的恩典夠你用的,因為我的能力是在人的軟弱上顯得完全。」我經歷了上帝這句應許的真實。
當時我在自閉症覺醒網站馬上看出與眾多自閉症書籍不同的地方：
第一、清楚寫出教導自閉兒的流程順序與方式:內容的教導方式,是非常符合科學性的建構,並且提到離析教學(Discrete Principal)與我本科類同,所以我特別同意。
第二、清楚解讀自閉症,並且是唯一提有50年科學證實的47%成功率。 理工科出身的我瞭解一件事,當一個科學實驗可以寫出實驗條件、變數與常數,並且成功率可以寫到第二位數,幾乎可以確認是真實的。
第三、清楚點出自閉症必須投入每週40個小時的訓練:看到這點我可以確認這個訓練的科學性,天下沒有白吃的午餐,只有用心耕耘才有成果。
當然一切還是要經過實操,起初就是DTT黃金四原則:讓小孩子以「說話的人」的角度來要求你,並且要隨時隨地的。 參考連接如下：
我一操作DTT黃金四原則的短短十天內 (2016年9月11號到9月20號),我將兒子要求的東西放在我的眼睛之中,小孩的對話不再只有仿說,開始可以聽從、眼神注視、回答並且表達謝意。 也開始漸漸瞭解到語言的強大、有意願使用句子、和自主表達要求行為。 我心中的感動不知道如何表達,我到臉書尋找到瑾心老師,我很驚訝她立即接受了我成為朋友的邀請, 我寫下向她道謝和她的執著付出,並說明我學習的心得與感受。 讓我更驚訝的是, 瑾心老師當下就給我一些建議和必讀的書,包含她所寫的免費電子書與『生命的裝備』一书。
我獨立學習DTT並訓練兒子經過4個星期,運用瑾心老師在網站和書籍提供的知識,每一次的要求行為都遵守DTT黃金四原則, 任何時間, 任何地點, 就可以教導自己的兒子。 眼神的接觸時間也開始超過三秒(duration),並且接觸頻率也變的很高(frequence),兒子想看人的眼睛自發性提高很多(initiation)。
經過二個月的DTT訓練後,我終於等到台大醫院評估的時間,但此時我心中是平靜的,主因是看到我兒這二個月的進步。 從我兒只會說單字和完全沒有眼神接觸,到經過二個月的DTT訓練,現在可以簡短的對話,眼神接觸常常多於3-5秒,自動性的問句,社交和認知的進步,我並不擔心。 原來這就是瑾心老師要我們發現父母自己是前因( A) 。 小孩的進步行為(B),主要取決在我們父母本身對於ABA的瞭解和運作的純熟度。 當父母不改變我們本身的前因影響, 那小孩就是得到什麼果 (C), 是可想而知的。 帶一句瑾心老師的話,我開始瞭解「原來醒是一種選擇」。
台大醫院的評估過程,除了語文與心理評估不算順利,孩子在物理和職能評估表現遠超我想像的能力, 尤其是聽從老師指令去完成他沒有做過的東西, 竟達到現有年齡的水準,所有的人對於我的小孩在二個半月內, 會有這麼大的進步都很驚訝。
其中我要特別指出,在參與兒子語文與心理師的評估過程中教材是十分鬆散,除了語言評估請實習生評估之外,心理師在看待自閉兒眼神,就已經迫不及待要告知你小孩就只能如此,不能再進步了。 我很想說的是,她絕不知道我小孩這三個月的成長突破,她也不知道我們父母必勝的決心,她也不知道我孩子的潛力,她是沒有資格判斷我小孩的未來。
在體驗過應用行為分析的強大後,我也開始上網尋找國內的知名機構,而且在一次安排下,我和袁巧玲博士有了一個會談機會,並且討論我孩子的情形。
雖然我接觸應用行為分析不長,但自身學習的過程中身邊大多為國內外學術權威的教授,在對談中我大約可以瞭解對方的水深。讓我感覺不可思議,對談中袁巧玲博士大約的重點在於她的桌遊教材,對小孩的行為觀察不關注,並且希望我們等待。在這次對話後,與瞭解醫院的情形,我開始瞭解到小孩的未來只能靠我們父母才行。
我獨立學習DTT 進入訓練的第四個月,吾兒的主動要求行為/要求資訊/互動交談和社交的技巧整體進步突然間"醒"了過來,親子之間互動從單向到雙向,也展開很多父子間的對話,並且開始一起讀故事書,學校老師也對他的能力給予稱讚, 老師們同學們都很喜歡他, 為父的我心裡真的以他為傲。 台大的醫生也建議吾兒無需早療,持續 DTT 努力就可以了。 當然我不會停下腳步, 不鬆懈地準備面對另一道高牆,帶著我兒一起往上攀越。 我並不喜歡寵愛自己以求休息,因為學習沒有盡頭, 這個與兒一起奮鬥的過程對我而言就是一種享受,千萬不要停下腳步,這也是我將傳承給吾兒的生命力和精神。
之後,我接到亞東醫院的電話告知說, 小孩已經排到早療課程,當下就回答說,吾兒不需要醫院的早療課程了,並且請他們把機會給別的小孩們。 因我身為家長選擇要全權負責吾兒的教育(作戰)方針與手冊,並且用心帶領、有紀律的日復一日教導他, 絕不可懈怠,而我相信我早就已經準備好了。
是的,責任感將是我傳承給吾兒的生命力,如果我們沒有的話,小孩也不會得到的。 下面就是我們在亞東醫院等了四個月醫院提供家長的治療計畫,內容建議有多鬆散,我也就不多提了。 大家如果有看過瑾心老師嚴謹、有效果,細膩的資料和電子書,我不需要解譯為什麼吾兒不去上醫院的早療課程了。
《瑾心叮咛》「被記錄的、記錄的都是人生, 沒有機會倒帶重來,容不了一絲的投機僥倖。」
經過7個月在家的DTT訓練後,按步就班按照瑾心老師網上資料的教學,帶領吾兒突破萬難的成果,我就在此分享兒子進步的成果。 吾兒從無法回話只會仿說,認知能力幾乎沒有。 現在許多能力已經超過一般同齡小孩,這樣的教學大家還覺得沒效又不想學, 就請你們自求多福。在經過DTT 7個月訓練後,到台大複診,醫生告知吾兒畢業了並移除自閉症的診斷。 感謝瑾心老師,感謝主。
然而移除自閉症診斷並不重要,自閉症的特質是一直都在, 所以訓練是不可能停止, 事實上戰鬥才正要開始。
我們所看到的世界∼
面對自閉症就像打仗,但自閉症並不可怕,就是一個很固執、凡事不喜歡走出自己的舒適圈(comfort zone)的人。 當然我們所感受的世界和你們有點不同,並且每一個自閉症的孩子所看到的世界也都不一樣。 我和我哥都是擁有亞斯伯格特質的成人,社交能力弱,孤獨個性,沒有什麼朋友,擁有人群恐懼症,到了人多地方身上的能量好像會被吸走,觸覺強迫症、聽覺強迫症,和十分固執的個性。
改變,是從自己開始。我是擁有亞斯伯格特質的成人,對於情感與情緒的起伏很少,對每件事都講究邏輯,可以準確的感受時間流動,好處是不用帶手錶,壞處就是不喜歡浪費時間。 而我從小就有語文學習障礙,國小時上課無法坐立喜歡自己走動,筆劃與注音符號完全是不行的,有閱讀困難,無法好好讀課本,但擁有極強的數理能力。 經過瞭解後,我應為第二類形態思考者(Pattern),而我哥為第一類圖像思考者,他擁用極強三維(3D)圖像記憶力,無需用軟體可在腦中繪出三維(3D)圖像, 他是法國藝術學院第一名畢業。
國文、英文和歷史課本在我眼中有如一本怪異的跳棋,我無法正確的讀出課本課文,句子文字和我口中念出常常亂跳之外,文法與造句對我來說更是極大的挑戰。 而在深度數學、理化、工程與程式語言在我的眼中,有如一場樂高的排列組合,所有學過的公式、應用與程式,在我腦中就像交響樂一般演出漂亮的節奏。 我腦子雖然不像電腦計算機,但可以自行模擬情境與結果。
國小有幸國內第一批特教老師,我的恩師劉素梅老師,她相信我的能力,用心的帶領我四年後,改變了我往後的人生。 她就職在國小特教班帶過無數的自閉症兒童,看過很多後來十分優秀,也脫離自閉症的。 重點是在於家長如何帶領自己的孩子。 而我也找到突破閱讀的障礙,運用本身有過目不忘和好理解能力,在往後的求學一路順風,在全國前8名的成績進入國立臺灣大學應用力學系碩士班而後畢業。
我花了很多心思克服自己的閱讀障礙、專注力,強迫症與固執性。 為了克服閱讀障礙,自行研究出訓練自已的視覺掃描速度(使用計時器),並且加入觸覺(寫筆記)補助我的聽覺、文字上我加入一些嗅覺增加我對文章記憶力。
克服強迫症與固執性, 在行為與肢體上我有一些強迫症的行為,如東西一直要對齊,手喜歡觸碰四角,或都用眼角掃出門四角,開車的時候,用點頭計算白線與白線的間隔數。 自己與自己約定要猜答案,車子要轉的方向、與正確的到達時間,也與自己約定獎賞與處罰,而我無法控制這些自我對話的聲音出現。 有一次我記得我寫錯一個題目,讓我害怕到睡不好, 心情兢恐慌長達一年。
而後,我自學了一個替代行為,運用"延遲享受"的方式來訓練我自己 (註:先別急著吃棉花糖,作者: 喬辛.迪.波沙達&愛倫.辛格),我在腦中放了一個常程式,每當我想要做什麼事情,或者當出現不耐煩的情緒時, 我都設下一個時間延遲再去做。
每當我想轉移注意力的時候,我自行啟動這個程式,按下一個按扭、定下計時器、一個小時後才去玩,到了一個小時後,我再按下一個15分鐘的計時器,試著去拉長突然想去享受的事物。
肢體的強迫症,我會加上"間隔打斷"的方法,並且計算減少的百分比來減低不至影響生活,並且在進步時,會獎賞自己。 打破自已舒適圈的方式,我也設定了一個常口訣,當我進行不是我舒適圈的工作與活動時,我會啟動它,重複念直到說服自己為止,同時加入先前提到的運用延遲享受的方式,慢慢的加長時間。
固執性轉化成堅持不懈怠;將負債變資產的關鍵,在於學習一個一生致用的能力叫做勤勞。
當我將每天堅持努力的連續性固執行為,轉化成我的正增強與生活犒賞。 我如要啟動開始每件事就一定要盡全力完成,我認識自己、瞭解自己才能突破自己以克服自閉症特質。 所以家長你要認識孩子的自閉症、瞭解他,才能説明他突破自閉症特質將負債變資產,請謹記你面前的挑戰是孩子的自閉症,並不是孩子本身。
DDT第一班行為介入策略:前因改變從自已開始。
大多數家長對於自閉症認識的迷失,就是以為小孩只要會講話、認知和學業足夠應用,小孩就算是脫離自閉症了。 因此大多數的家長一開始就會努力的訓練小孩的口語、標示認知、特殊興趣與學業,以滿足家長自己的自尊與心理回饋, 但小孩的問題行為一堆,卻完全忽略不處理、還要強索他人的愛心接納和配合。 確實自閉兒的問題產生,是因為小孩無法清楚表達自身之苦,所以小孩只能用行為表訴動機。 但在這裡,我希望家長們思考一下,就是我們也很多時候無法清楚說出自己的苦與想法,那你們如何期待小孩在這樣的年紀可以表達他們真正的需求呢?
因此功能行為分析(FBA) ,就是用以發現引動問題行為的動機,我們用這個方法見招拆招的A(前因)-B(行為)-C(結果)與替代行為的設計,並且在這樣的過程上,我們學習如何解析小孩的行為、學習如何與小孩相處、對話與教導他們, 已達到行為逐步塑造的成效,而小孩也會為了得到家長的認同(C)行出你要的行為、並且瞭解什麼是被期待產生的好行為(使用差別性強化)。
所以瑾心老師QQ第一班行為介入策略教導的學習重點與目標,就是要小孩能坐好、能聽、能學。 而DDT實操的QQ第一班的第一步,就是要瞭解父母自己是前因、並且改變自己的行為、孩子的行為得到不同的結果,而後再來瞭解自己孩子的動機、介紹替代行為改變他們原有的溝通行為、使他們可以得到不同的未來。
前因(A) ,就是找出小孩所害怕的鑼聲是什麼, 具體的鑼是什麼, 下面我提出自己的例子:
鑼:關門的動作
鑼聲:父親的處罰
流口水:關門小心、小聲 (替代行為)
牛排:家人的接納
鈴鐺:社會他人的接納
我小時候常會關門太用力造成很大的聲音,父親于第一時間給我處罰是要我重新開關門十次、並且要和門說對不起,並且告知我關門太大聲家人們會嚇到、並且門會壊掉($$$),所以我被責備加上處罰之後,關門的時候會為了逃避重複關門、 並且要和門說對不起 (負增強作用) ,所以關門會小心些。 起初我的順從是擔心父親後續的負處罰(剝奪所愛) 、與正處罰(加諸我所害怕的鑼聲)。
我為了逃避重複關門處罰的過程, 我看到我對門所造成的損壊,與家人們會嚇到的動作。 以後我開始為了得到家人的接納的牛排,我開始行出關門小心的行為。 而父親看我關門小聲、關門小心,也會給我鼓勵,而且再告知我關門小聲可以避免他人休息時不被吵醒, 而我也同理到自己也不喜歡睡覺與做事情的時候被大的關門聲嚇到。 所以,我至今出門在外行出關門總是很小聲,這也是被他人所接納的一生致用的鈴鐺。
擁有ASD特質的我,我移除了自己的行為,開始模仿我的小孩的每一絲動作、行為、語言甚至是眼神。 我試著變成他,用他的角度瞭解他的感受,試著找出前因,隨著小孩的成長我必須一直學習他,一直反省修正DTT教學的階段,而現在我變成小孩,而小孩也開始擁有我所有的。 請大家千萬不要停下腳步,要對自己的小孩有信心,請相信他們,這樣他們的未來就有機會。
2017年DDT第二班的社交故事設計到泛化:變數最小化達到收集最正確的資訊。
QQ第二班課程又更為密集、深入與困難,基本上小孩一定要能坐定能聽能學,分不出清楚什麼是賄賂教學與正確行為塑造方式的家長們,在這裡就分道揚鑣了。每一堂課內心都是激動與興奮的, 瑾心老師每一句話都深入我心,因為這都是我教學中所缺乏的,也是我一直百思不解的。 所有的疑問,全部有了解答,心有也有了方向。 三次的家庭作業指導、三次的提醒與三次的怒駡,句句吐出瑾心老師對我們的疼愛與用心。 有如為我們量身訂做的一本本社交故事、只是這此的主角從小孩換成了家長們,而每個鑼聲都不同,但要塑造出的行為是一樣,就是要我們醒,要我們看,要我們聽、要我們感受小孩的心,而幫他們編織出每一本專屬的故事。
QQ第二班其中最重要的就是盤點精熟專案,同時正確的收集小孩資訊編寫故事,其間要移除過多的提示,使人、事、物的變數減到最小化,這時候我們才能定睛的觀察出小孩在視覺、聽覺與觸覺的學習視窗與優勢, 而到了DDT第三班我們才能以小孩的學習優勢來量身訂作學習方針,已達到截長補短、學習效率最大化的成果。
我認為把教導自閉兒等同與建構人工智慧是一個極佳的比喻。 原因很簡單,自閉兒大多擁用極佳的邏輯能力和極少的情緒波動,而我自己就是一個例子。 極少的情緒波動,使我可以冷靜的判斷事情處理方法,而每件事情會經過腦中的邏輯系統是一樣的結果,我才會下達動作指令。 因此我希望大家可以想像小孩是一台超級電腦,你的任務就是寫入智慧給小孩,使他活起來,教導到他們正確的邏輯思維與人生價值。 程式設計師常說Garbage in Garbage out,你給他垃圾資料,你想要期待他給你一場豐富的大餐,那絕對是不可能的,而這就是應用行為分析,要改變前因,才能改變那個行為,而教導上要改變的方式, 就是使用DDT深度的全盤分散教學方式。
下面我就以程式編碼的方向來闡述精熟記錄的歸類方式與 DTT教學連接的重要性。電腦其實原理是一個簡單的二位運作方式,因在半導體特質下輸入電壓超過5V 會打開通道、在低於5v 以下通道不會打開。 在這裡的 on and off 的特質下,我們將可以編輯許多邏輯通道,成為一個邏輯閘(Pattern),許多的邏輯閘可以組成一個小程式,我們可以稱為邏輯樹或者思維樹(decision tree)。 這個思維樹將會處理我們輸入的資訊,並且經過這個邏輯通道後,出現一個答案、或者是複數答案。
這裡我希望大家想像小孩是一台超級電腦,你的任務就是帶入智慧給他。 我先用程式方面來描述如何在無數的獅子照片中,判斷這就是一隻獅子。
Target:判別什麼是"獅子"
電腦使用邊點程式,使用無數的點點,並且連接成線,線連接成面,將獅子的外型用近似型狀把這個獅子畫出來,而後進入資料庫尋找近似的型狀,因此點要越多(discrete),線要連的更密(chaining), 出來的圖形才會更接進真實的圖形(goals)。
起初,判別獅子的速度很慢,因為它必須一點一點的慢慢連出來(習得中)、而後電腦瞭解到串聯的方式,學習進階為線對執行緒序,它不需要一點一點接出來,是直接用線把外框畫出來,那電腦判別獅子的速度就變快了, 隨著獅子資料庫的對比量增加了,電腦進入面對面程式(精熟),電腦就可以馬上判別什麼是獅子。
一個簡單的DTT點、線、面是從動物的標示學習,然後進入動物分類四隻腳、二隻腳、無腳,就開始説明小孩建立動物的資料庫分類,啟動小孩開始對於動物類的點就是擁用腳,並且不同的動物類別,也擁用相同的腳數。 在這樣的教導下,小孩對獅子判別與速度又加快了,例如:你放二張照片,鳥和獅子,小孩可以直接利用腳數來判斷,其中一張就是獅子,再加上前面的圖示掃描對比,小孩來判斷獅子的速度又加快了。
再來進入有毛、無毛、有羽毛、沒有羽毛、有鬍鬚、沒有鬍鬚、毛的顏色的分類教學,這些能力都精熟成為判別小程式,你可以想像小孩在電視、書中、動物園看到各樣的動物,他可以在多快的速度,在利用這些判別小程式,來歸納這個動物就是獅子。 甚至你拿一隻他沒有看過的動物、或者多動物放在一起的(虛幻),他都可以馬上推理歸納出來,這只動物的頭是獅子,身體是牛,尾巴是狗。
萬事萬物都有缺口,缺口就是光的入口!
自閉症像一道厚牆檔在小孩和我們之間,你可以想像孩子們在裡面有多麼的害怕無助,只有家長才是他們的英雄,我們要打破這道厚牆,把光引入裡面,照亮在裡面害怕無助的孩子們。 當我們有一絲妄想是想靠其他人、一直尋找其他安樂的方法解決這道厚牆,那你永遠找不到這道缺口,因為只有定睛、完全專注,才可以找到這道缺口作出強力擊破。
在上瑾心老師課程的日子,我行走在路上眼睛看著前方,思考DDT第一班和第二班學習的種種細節,並且思索教學的方向。 此時一個聲音進來了,不如抬頭看看天空,突然我瞭解了,小孩的心就是天空一樣寬,可以放進所有的東西,但我們的心卻是窄的,只想放進自己想放的東西。
所以, 父母請放開你的心,打開你的眼,小孩就能學，God Bless You All。
奉耶穌基督的名, 守望所有在神國度里成長的自閉症兒童。我已經為你祈求，叫你不至失掉信心。
你回頭的時候,要堅固你的弟兄。阿門！
by瑾心于美國南加州，2018
补充说明,目前一群杭州家长现在化身为小麦籽自闭症家长互助中心 (autismparent) ,利用瑾心老师的爱心行事上在百度贩卖DTT第一班和第二班教学及教材进行敛财,造成 DTT的延伸教育训练在中国完全停止,以及不再 www.autismawakening.org.cn上分享任何的 DTT离析步骤化训练的教学。
美籍台湾华人瑾心女士创立的「自闭症覚醒网站」www.autismawakening.org；2015年应杭州某些家庭教会自闭症家长邀请，前往杭州提供家长培训，并协助当地家长成立「自闭症覚醒网站 - 中国分部」www.autismawakening.org.cn 和 杭州家長成立「自闭症覚醒网站」微信公众号，透过「百度传课付费视频的网上视频教学，提供付费购买家长ABA培训课程。后由于内地需求巨大，而自闭症具有颇大市场商机，视频教学该笔73万元的收入被个别内地家长吞占，并取消「自闭症覚醒网站」微信公众号，另外成立Autismparent微信公众号(小麦籽自闭症)，后又改名「觉醒的小麦籽」；其背后营运机构是「杭州市上城区星覚醒自闭症家庭互助服务中心」，与瑾心断绝关系，但仍然以瑾心的书和视频DTT 教学作盈利招牌。另外，内地(骗子界)人才辈出，少数人利用公众慈善非法筹款，盗用知识产权等技俩，谋取不义之财。据美国「自闭症覚醒网站」数据点名的人，包括：杭州的刘英姝(周易的母亲、杭州多妈)、徐春洪(徐以诺爸爸dweng，家庭教会传道人)、沈晓燕(腾妈)、大马砂拉越古晉的源妈(林美玉)、和江苏��锡的雍珠(刘子睿妈妈、安娜)、源爸(本名是李明华、杭州多拿滋食品有限公司法人)。-資料來源香港自閉症聯盟「中国自闭症历史 - 重大事件」
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若自閉症兒童是視覺學習(3)∼亞斯ASD複合數
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