美國的中小學制度中，年級的劃分由各個學區制定，比如有些小學是從幼兒園到五年級，即K-5，有的小學是從幼兒園到六年級，即K-6，因此一個正在K-5體制的學區讀六年級的小朋友，應該是上初中六年級，如果此時他轉學到K-6體制的學區，他又會成為小學六年級的學生。

以洛杉磯學區為例，在425個小學中，415個小學是從幼兒園到五年級，十個小學是從幼兒園到六年級的。

其實在1985年之前，洛杉磯學區的學制是從幼兒園到六年級是小學，七年級至九年級為初中，十年級至十二年級為高中，但是美國的大學的新生錄取標準是中學九至十二年級的成績。洛杉磯學區為了更好的銜接大學教育，便更改了年級的劃分，成為K-5是小學，6-8是初中和9-12是高中的分級。

這次提議將K-5改變為K-6，最大的原因是初中的校園設施的嚴重不足，初中太過擁擠，影響教學質量。如果將六年級下放至小學，由于小學的數量比初中多（洛杉磯學區，小學有425所，而初中只有74所）故初中的校園可以恢復正常的教學活動，而小學亦可以容納得下新的年級。

這種改變，除了是校園空間和設施的改變外，對于學生的學習方式也是一大變化。如果六年級在初中，那麼學生每天要在至少六個不同的課室中上課，要與六個不同的老師打交道。如果六年級在小學，那麼學生只需要在同一個課室里接受一個老師的教導，學生與老師之間的互動會更為良好，老師也更了解學生，可以及時幫助學生。

不過教師工會卻反對新的體案，認為此改變會造成混亂。但是家長和校長卻認為此提案可以提高六年級學生的學習成績。

反對者最大的擔憂是無論是個人或是學校，要適應新的年級劃分，都得花上不短的時間。原因是在1985年重新劃分年級時，整個學區花了幾年才適應新體制。如今又要改變，讓那些經歷過上次改革之痛的教師感到不安。

適逢經濟衰退，加州政府收入大減，州長大力削減教育經費，顯然改善現有的初中校園擁擠和教學設施不足的困難是不太可能的。唯一可行的辦法是減少初中生，增加小學生。K-6的恢復的可能性是極大的.