ABA (5): 正式學術認知的啟蒙

目標 (Targets):

學生從配對(matching)明白有相連性的關係 (Associated relationship)
著重細節的差異性; 例如短頭髮的女生和長頭髮的女生的不同點
發展圖像可代替實物的觀念
開始進入ABA的課程
教導學生能獨立完成分類及初步系統整理工作
帶領學生藉著遊戲進入學術認知的啟蒙:顏色、形狀、大小、分類(categories)
這階段是學生進入接收語言認識 (receptive language) 的開始
預備下階段分辨相同和不一樣概念 (same vs. different) 的基礎

過程: Matching (配對對)

老師此時一定要坐在學生的旁邊, 用同一個角度觀察配對對的材料.

一開始將二個相同的物体 (例如襪子、筷子、耳環、蘋果、香蕉、娃娃小鞋子等) 分開一段距離放在桌面上, 先讓學生有時間做視覺觀察, 然後老師拿起其中一件, 告訴學生說, “配一樣! (Match the same!)”當孩子明白 “一樣” (the same) 的觀念後, 老師可將指令換成自然口語說, “找一個像它的! (Find the one like this!)”

為了鼓勵孩子的參與力, 老師儘量用學生喜愛的東西來配一樣, 例如二瓶同樣的蘋果汁, 二顆同色的 M&M 巧克力糖, 或是二顆白色的棉花糖等.

一開始老師可抓著學生的手, 將他手中的東西放在另一相同物件的旁邊, 直到學生明白配對 (matching) 要擺在一起的觀念後, 他自然會專注在下一個目標, “相同的 (the same)”的觀念, 此時老師要停止再抓著學生的手, 不再幫助他手中的東西放在另一相同物件的旁邊.

要從3D的實體物件開始介紹 “相同 (the same)”的觀念, 例如同色同形的積木、同色同型的小碟子或湯匙或碗, 是介紹兩個完全一樣的最好材料.

當學生可以獨立將兩個完全一樣的東西放在一起, 老師此時多加上一個不相干的東西, 例如桌上有一個碟和另一同色同型的“碗”, 給學生另一個同色同型的碟; 或桌上有綠色的正方形積木和綠色的三角形積木, 給學生另一個綠色的正方形積木; 或桌上有一個乒乓球和一個水煮蛋, 給學生另一個乒乓球, 對他說, “配一樣! (Match the same!)”以確定學生明白相同的觀念.

當3D實體物件的相同觀念成熟後, 現在要用2D的照片配照片找一樣的配對, 將上階段所介紹的3D物件用照片呈現, 至少要有10對! 再用同樣方法要求學生先將兩個完全一樣的照片放在一起, 待他明白其中的配對規則後, 再加上一張不相干的照片, 以確定學生明白2D相同的觀念.

現在將二張照片放在桌面, 一張是銀色湯匙, 另一張是銀色叉子, 然後給學生一個真正3D的銀色湯匙, 對他說, “配一樣! (Match the same!)”藉以教導圖像可代替實物的觀念.至少再介紹五組2D配3D的照片和實體, 以堅固2D和3D間相連性的相同觀念.

現在正式進入ABA學術認知的開始:

顏色 (color): 請預備將所有顏色紙裁成一對且呈同一種形狀, 例如紅色圓形、藍色圓形、綠色圓形、黃色圓形等.

¨ 第一個介紹的顏色是紅色, 按照前面配對的原則延伸教導顏色: 將一個紅色圓形放在桌上, 指著桌面物体對學生說, “紅色 (red)!” 然後給學生另一個完全一樣的紅色圓形, 再對他說, “找紅色 (Find red!)” 一開始老師可抓著學生的手, 將他手中的紅色放在另一相同紅色的旁邊,當他完成這步時,對尚無語言能力的自閉兒,老師此時要再清楚地指著紅色說, “紅色(red)!”;若自閉兒是可發聲模仿說話,老師要清楚地示範指著紅色說, “紅色(red)!”然後對學生說, “說紅色 (say red)!” 學生模仿出聲, 但老師此階段不要刻意矯正發聲, 因為此時的目標是認識顏色的接收語言 (receptive language).

¨ 第二個顏色是藍色, 用同樣方法將一個藍色圓形放在桌上, 指著桌面物体對學生說, “藍色 (blue)!” 然後給學生另一個完全一樣的藍色圓形, 再對他說, “找藍色 (Find blue!)”, 如果學生已明白學習規則, 老師不再幫助將他手中的藍色放在另一相同的藍色旁邊;當學生完成配對, 對尚無語言能力的自閉兒,老師此時要再清楚地指著藍色說, “藍色(blue)!”;若自閉兒是可發聲模仿說話,老師要清楚地示範指著藍色說, “藍色(red)!”然後對學生說, “說藍色 (say blue)!” 學生模仿出聲, 再一次提醒老師此階段不要刻意矯正發聲, 因為此時的目標是認識顏色的接收語言 (receptive language).

¨ 現在紅色藍色已分別介紹, 將紅色和藍色分開一段距離擺在桌面上, 再給學生另一個完全一樣的紅色圓形, 再對他說, “找紅色 (Find red!)”就可以看出學生能否分辨紅藍二色, 當他找對了, 老師要用慶祝愉悅的聲音, 指著紅色說, “紅色 (red)!”學生若能發聲模仿說話, 說出像似“紅色 (red)!”的聲音, 就算不清楚, 不要矯正! 老師要立即給予鼓勵 (reinforcement)!

¨ 用同樣程序一一介紹顏色如下: 綠、黃、橘、紫; 停下來重覆用不同的兩個顏色擺在桌面上, 讓學生去分辨不同的二色, 當他找對了, 老師要用慶祝愉悅的聲音, 指著配對的顏色, 說出顏色的名字, 學生若能發出像似的聲音, 老師要立即給予鼓勵 (reinforcement)!

¨ 這階段介紹棕 (brown) 、黑、粉紅 (pink) 、灰 (gray); 最後才能介紹白色.

形狀 (shape): 用同樣顏色的紙, 裁剪每個形狀要一對 (兩個).

¨ 用介紹顏色相同的程序將形狀擺在桌面上, 然後給學生另一個完全一樣的形狀, 再對他說, “找… (形狀)!” 當學生完成配對, 老師再清楚地指著形狀說出其名, 學生若能發出像似的聲音, 老師要立即給予鼓勵 (reinforcement)!

¨ 第一個介紹的形狀是圓形 (circle), 再是正方形 (square), 記得要介紹其他形狀前, 要停下來重覆用不同的兩個形狀擺在桌面上, 讓學生去分辨不同的二種形狀 (圓形v.正方形).

¨ 現在介紹三角形(triangle),再是長方形(rectangle)

¨ 最後介紹菱形(diamond)

大小 (size): 用同樣顏色的紙, 裁剪很明顯大小有區分的同樣形狀, 要大小各一對! 例如大的紅色圓形v.小的紅色圓形.

¨ 這階段可同時用來重新溫習顏色和形狀的認識, 老師一次只能溫習一個概念, 不要將顏色和形狀混在一起問學生, 例如呈現大的橘色圓形和大的紫色圓形, 對學生說, “找橘色!”當他把橘色找到後, 將另外兩個大小橘色圓形放在桌面上, 一開始老師可抓著學生的手, 將他手中大的橘色圓形放在另一相同大的橘色圓形旁邊, 當他完成這步時, 老師要再清楚地指著大的橘色圓形說, “大 (big)!”再重覆指定學生在兩個不同的顏色中, 找特定顏色, 直到學生毫無問題可找出指定顏色時, 老師才能轉移問題, 要求學生在兩個同色不同形的材料中找出特定形狀, 例如呈現大的橘色圓形和大的橘色正方形, 對學生說, “找正方形!”再將另一對大小橘色正方形擺在桌面上, 對學生說, “找大 (find big)!”學生將他手中大的橘色正方形放在另一相同大的橘色正方形旁邊, 當他完成這步時, 老師要再清楚地指著大的橘色圓形說, “大 (big)!”

¨ 當大的觀念建立後, 老師現在可用同樣的方法介紹小的概念.

找一樣/相同 (Find same): 現在要求學生指出 (pointing) 特定顏色、或特定形狀、或特定尺寸; 這是最後的總歸納, 以預備下一階段分類 (categories/ sorting) 的教學基礎.

¨ 將三樣同色同尺寸但不同形狀的材料放在桌上, 例如大的紅色圓形、大的紅色正方形、和大的紅色三角形, 現在要求學生用手指 (pointing) 老師要的特定形狀, 例如,”指三角形! (Point triangle!)”

¨ 現在將三樣同狀同尺寸不同色的材料放在桌上, 例如大的紅色圓形、大的藍色圓形、和大的綠色圓形, 現在要求學生用手指 (pointing) 老師要的特定顏色, 例如,”指綠色! (Point green!)”

¨ 現在將三樣二個相同 (小) 的尺寸和一個大尺寸同色同形的材料放在桌上, 例如兩個小的紅色圓形和一個大的紅色圓形, 現在要求學生用手指 (pointing) 老師要的特定尺寸, 例如,”指大! (Point big!)”

¨ 現在將三樣二個相同 (大) 的尺寸和一個小尺寸同色同形的材料放在桌上, 例如兩個大的紅色圓形和一個小的紅色圓形, 現在要求學生用手指 (pointing) 老師要的特定尺寸, 例如,”指小! (Point small!)”

¨ 最後歸納顏色、形狀和尺寸的步驟, 將兩種不同顏色和不同形狀的材料擺在桌上, 例如紅色圓形–紅色正方形–綠色圓形–綠色正方形, 然後再給學生一個材料, 例如綠色正方形, 對他說, “找一樣的 (find same)!”觀察學生能否同時分辨兩個不同顏色和不同形狀.此時請不要將大小也加入辨識中, 初步視覺審察能力的課程, 僅限兩種不同的分類, 以鼓勵增加學生的學習興緻和成就感.

¨ 下一階段 ABA(6),要在現在紮實的基礎下,進行教導 “項目分別”(sorting).