【本書簡介】

自閉症 (Autism Spectrum Disorder or ASD) 是一個複雜的腦神經發展障礙，最早在嬰孩18個月大左右就能識辨出自閉症的癥兆。根據 2009年 10月份的美國官方統計，每 91個嬰兒當中就有一個自閉兒，而男孩自閉兒的比率是女孩的3倍。

自閉兒的人數激增，醫學界尚不能探討出自閉症的起因，以致沒有確信的醫學途徑能醫癒自閉症；然而眾多公信的研究，已發現自閉兒的教育是越早介入，越有果效恢復發智的機能。本書要介紹一系列在美國醫學專業和教育，針對自閉兒的特殊學習需要而有的重點措施：『認知發展、感官統合、言語行為 (VB) 干預法、行為功能的分析評估 (FBA) ，和「分次嘗試訓練」 (DTT) 的操作策略』。

本書的內容，將兒童成長的腳步以歸零開始，認識自閉兒成長停滯點的關鍵，繼而幫助父母瞭解自閉兒認知障礙的隱因，以能分清成長過程中輕重急緩、前後次序的里程碑；再剖析行為產生前的動機，引導父母認識自閉兒藉著問題行為、態度所欲表達的需求；並規範自閉兒言語、行為和社交互動的學習內容，闡釋以ABA為基礎的實務『言語行為』(VB)教學方法；進而循序漸近、按部就班地，解說分次嘗試訓練(DTT) 作為ABA教學的執行策略和範例。按照成長發展的步驟，再整合、延伸到學生的獨立學習目標，裝備父母能投身於自閉兒的家庭密集教育。

本書的目標，有下列12點：

1. 認識並面對自閉症。

2. 認識兒童成長發展的優先順序。

3. 感官統合失調與自閉。

4. 認知發展上的成熟度，是社交發展成熟度的基礎。

5. 教導，是以滿足自閉兒的生命季節為主。

6. 教導的起點，是按照孩子的不同需要開始。

7. 教導的起點，是從引發孩子的學習動機開始。

8. 認識孩子，重新定位亦父、亦師、亦友的關係。

9. 認識自己，並自己與孩子問題行為產生的關係。

10. 認識ABA/VB操作的順序和方法。

11. 認識 ABA/VB教學的監控、評估，和內容的調整。