大約自二歲至六歲特質：這是模仿、記號運用、內在影像，及語言的開始期間。

此時期的重要發展，是將感官動作期所建立之實用智慧內化，或重新組合為思想的形式

模仿

模仿在智力發展過程中的角色 。

幼兒從二、三個月大就開始有模仿的行為與動作。

模仿是在表達自我的一種摸索過程，剛開始孩子純粹用模仿動作來表達，逐漸才加入思想去表達。

在感官動作期的最後階段，幼兒一般已能完全掌握模仿。

記號的運用(Semiotic Function)

記號運用就是幼兒某些動作或行為來表達自己的想法。

包括：

1.  玩假裝的遊戲(symbolic play)

幼兒對周圍的世界非常好奇，但瞭解有限，也無法加入成人的世界，雖然如此，但他們可以模仿所看見的，例如：穿媽媽的高根鞋，提爸爸的公事包，來表達自己的喜好與感覺。

玩假裝的遊戲在認知發展上的重要性： 在這種幼兒自己主動的活動中，當幼兒選擇某種表達自己的方式時，他所要表達的往往不只是意識的，通常還包括許多無意識的內涵，例如：恐懼、不安等。

二歲或二歲半的孩子拿著鉛筆可能看起來在亂畫，然而在塗鴉中他會學習掌控自己的肌肉, 並逐漸看見一些形狀的產生。

接著幼兒就會嘗試用筆畫出記憶中的一些東西，即使畫地不像，但畫圖已經成為一種模仿與形象的代表。

內在影像(Mental Image)

內在影像的出現與幼兒開始有記號運作的時間同時。

在思考時，內在影像對語言的表達會有幫助。

在前操作時期的幼兒，他們的內在影響基本上都是靜態的，他們無法想法一個東西會如何動或改變。

語言

1. 幼兒在六至十個月時，就會有自然的發聲。
2.  十至十二個月，開始發某一單音，例如：媽媽、答答。
3.  在感官動作時期完成時，開始有一個字的句子。
4.  幼兒約二歲時，開始有二個字的句子。語言
5.  一般而言，幼兒開始玩遊戲與畫圖的同時，也開始有語言的表達。
6.  玩遊戲與畫圖是幼兒根據自己的需要所表達的，而語言是幼兒在生活的環境中，學習而來的。
7.  二到四歲的孩子，在說話的學習上，除了模仿，也會開始自己造句。
8. 當孩子開始使用語言，就可以更快速有效地表達自己的想法，而不受動作表達的限制。

 語言與邏輯之間的關係

1. 聾啞的幼兒，在感官動作上的發展健全，但在語言學習上的障礙，會造成幼兒在邏輯概念上的發育比正常的孩子晚1-2年。
2. 盲童的情況則相反，在感官動作上的發展有障礙，但在語言學習上健全，然而幼兒在邏輯概念上的發育比正常的孩子晚將近4年。
3. 結論是邏輯不是語言的產物，相反地，語言必須依邏輯來表達。因此孩子在邏輯概念的上成長，是從建立在一開始的感官動作上，逐漸再與語言結合。( 根據M. Vincent 與 P. Oleron 在巴黎一所學校所做的實驗。)