我是個音樂教育工作者(高雄市麥田音樂藝術工作室) ，因著自己工作的環境，每天會遇到不同的家長；我都會跟父母交流彼此對孩子的教養心得。也由於自己有個自閉症特質的兒子，所以音樂教室的學生約有四分之一是有特殊特質的孩子，讓我不僅從自己的孩子、也從其他的孩子身上看到跟體認到，每個自閉症孩子不一樣的行為特性、情緒挫折、還有父母不同的焦慮之處。
因著看到不同年齡層的自閉症孩子有不同的令人憂心的狀況，我也在一些自閉症的家長成長團體裡，感受到家長的無助、以導致對孩子的教養失焦，造成孩子的成長過程在團體中不斷地碰壁，傷人也傷己。溫柔的母親因著孩子的自閉症而放棄他們正確的親子教養，用補償的心態來滿足孩子先天的殘缺，我不禁地為這些孩子和他們的母親擔憂起來。
養兒不教，父母之過；輕忽管教，實非愛也。
其實我自己也曾經失焦，所以我瞭解家長那種軟弱又逃避的心態，並且為自己帶來了自欺和短暫的滿足感。
Henry（是我兒子的英文名）從小經常情緒失控、尖叫、和自殘；他在兩歲半時被診斷出來是亞斯伯格症或高功能自閉症（因年齡太小）。當診斷一出來，我立即對Heney 的教養態度是一百八十度的大轉變，我要求 Henry 的姊姊要配合他，家裡的長輩要順著他，老師也要包容他…。
一下子，這個世界好像必需是以他為主，Henry 眼中的世界也只剩下我；有段時間我都忘記了這世界中還有“正常人”的社交活動，我眼中的 Henry 應該是俱有特殊天賦的孩子，所以我不斷地朝他的興趣、跟他與身俱來的天賦教導他。老實說，我只想藉著他的天賦去掩飾他自閉症的特質。
有一天，我看了一部記錄自閉症特質孩子的電影，電影中的主角之一是俱有相當的天賦，並且也展露了出眾的成就；但是，這位主角的自閉特質行為卻打破了我對 Henry 計劃中所汲汲建造的世界。
忽然間，我的心很渴望 Henry 是一個能跟媽咪自在地聊天的小男孩，天馬行空地談論他的夢想和他的興趣，而不是一個埋首於自己熱愛的事物卻無力自拔的自閉症者…。但是，在教養上我卻無理念得以遵循，我雖看過了許多本書籍，依然是無法抓到攻破自閉症的教養方法。
一直到我蒙主呼召成為祂的兒女時，上帝讓我上的第一課就是撒母耳記，記載著大祭司以利如何縱容他的孩子、看兒子為重，和亞伯拉罕願獻上晚年所生的獨子 - 以撒。在兩位父親心態的對比下，我原有的教養原則深深地被破碎了。
「教養孩童，使他走當行的道，就是到老也不偏離。」（箴言22:6）在上帝的眼中，「教養孩童」沒有分那一類的孩童，就是孩童，所有的孩童；並且，孩童的教養責任就在父母的身上。
在破碎的那一刻，我領受到上帝賜予 Henry 給我的美意。因著上帝的憐憫，我們一家四口成為屬基督的家庭，但第一個衝擊父母的真相，就是在家中長期被冷落的姊姊。姊姊是個甜姊兒，但因為 Henry 的緣故，常常得背負着必須包容弟弟的重擔，再加上外子因工作的關係，需常年在外以致無法分擔家裡的工作，所以姊姊的處境也常年處於被忽略的灰色地帶。當神的愛澆灌下來時，姊姊是第一個拒絕的；她對愛的不信任，所以她拒絕相信天父的愛和能力, 也拒絕外子對她的關心, 這時我才驚覺因著自己之前教養方式的偏離, 竟然造成了一個明顯的教養衝突，使女兒排斥與父親之間所應有的愛和信任的關係。
我們家的親子裂痕經歷了上帝的醫治。一個如浪子般的父親，跟一個背負着弟弟是自閉症重擔而被壓抑的姊姊，因著聖經的教導，父母秉著由上帝而來的權柄給予孩子祝福，並藉著不斷的禱告，父女倆在神的愛中，終於互相體諒跟寬恕，姊姊也甘心順服了父親的教導，父親也感受到女兒對他的愛，也因為姊姊在主裡的轉變，她更願意真正地用接納的態度，去對待瞬息萬變時而天真、時而失控的 Henry。
雖說每天禱告、讀經、服事,但“自閉症”這三個字卻在我心中還是不可承受之輕，因為“症”代表著無法治癒的症狀。我每天規律地在禱告時感謝天父又賜給我們平安喜樂的一天，感謝耶穌讓孩子在學校都能平安，感謝天父賜給孩子美好的天賦…。直到有天我不禁地唱起，「主你是我力量,主你是我高臺.堅固磐石我信靠祢必不動搖…」天父忽然問我，「你真的信靠我嗎？你真的信靠我嗎？你真的信靠我嗎？」頓時，我羞愧地淚如雨下，我知道我沒有把 Henry 全然的交託給天父，就因為那令人恐懼的“自閉症”三個字，我害怕禱告會失效，我害怕主指責我太貪心，我不禁跟主說，「主啊！祢要在這孩子的作為，就由祢吧！願這孩子能榮耀祢的名！揀選這個孩子宣揚祢的名吧！主啊！告訴我如何做？明明確確地告訴我如何做吧？」
我讓 Henry 只報考了高雄市最熱門的國小一般智能資優班甄試。Henry 從小的時候，我就盡力地培養他要成為音樂班的學生,因他具有令人稱羨的絕對音感,又有絕佳的記憶力, 我相信 Henry 能成為音樂班的學生，是一件簡單至極的事情；所以，我完全放棄報考音樂班，進而全心轉戰一般智能資優班的甄選，要與自閉症來場致命的一搏！外人看來，這是多麼瘋狂的一件事啊！
我內心不斷地禱告, 「主啊，如果我真是行在你旨意中，祢一定要讓我知道！讓我有信心啊！」第一階段筆試成績出來了，原本只抱著分數能安全通過即可的心態，主卻透由其他家長讓我知道Henry 是全市最高分！於是，我們真的決定不去報名音樂班當備胎。但是，當我帶著Henry 去補習班，聽了第二階段面試的模擬狀況，整個人卻莫名地沮喪起來；Henry 完全無法好好地述說模擬問題的答案。看著第二次的報名表上的身心障礙需求表格，我愣在那一直發呆，主又對我說，「妳仰望的是誰呢？倚靠的是誰呢？」是啊！我倚靠的是全能的造物者啊！ 在我裡面的比外面的都大啊！是教我抬起頭的神啊！
我回應了主的提醒，捨棄了身心障礙的特別表格，隱瞞了 Henry 身心障礙的身分，讓老師用一般的標準來評斷他。考試的當天，Henry 不斷地禱告，求主耶穌與他同在；Henry 單純愛主的心比我們還堅定。當考完出來時，Henry 說他知道神與他同在，我那時聽到兒子的信心宣告，真實地感覺到天父從頭到末了，就一直在我們身旁，守著我們、護衛著我們。
第二次成績單放榜的那天，剛好是瑾心姐到高雄的日子，我們全家都很開心看著榜單上 Henry 得勝的名字，我知道主把 Henry 放在這個學校，不單單只是為一個資優班的美名，而是神要在 Henry 的身上展開屬衪美意的計畫；並且在瞭解班級的教學課程計畫之後，是感謝主為 Henry 量身定做的學習課程啊！
我們不需要花私校的費用就可以讓 Henry 學習到這些完善的課程。主啊！等候祢的，必重新得力啊！在學校，這些需要大量報告的課程都是為要造就 Henry，能在表達跟溝通上得著更精進的訓練，這原是我一直擔心 Henry生命中會缺少的部分。
主耶穌一步一步地為 Henry 的成長裝備而安排，因 Henry 是按照祂的旨意所造的。每當 Henry 遇到困難，問我怎麼辦時？我回答他說，「你禱告！你跟上帝說，上帝會聽你說。」每次看到 Henry 雙手緊握、低頭口中說著他的禱告詞時，我感謝主！祢讓 Henry 成為一個有靈的活人。主啊！祢讓 Henry 恢復祢造他容美的形象！疲乏的祢賜能力，軟弱的祢加力量，若不是上帝，誰能行這奇妙之事呢？
身兼心理治療師與母親身分的羅莉·歌特利布（Lori Gottlieb）說，「那些只想要孩子快樂的父母，實際上，可能使孩子長大後，成為不快樂的人。」這些父母溺愛子女，沒有訓練他們應付現實生活中的問題。而當孩子犯錯時，他們則選擇視而不見，並且輕忽管教。
在撒母耳記上，我們讀到大祭司以利也有同樣的問題。我們不曉得在他孩子年幼時，以利是怎樣的父親。但是孩子成年後，雖在殿中服事上帝，以利他卻沒有正視兒子們的惡劣行為。他們自私、縱慾並且悖逆；不顧上帝的道和百姓的需求，將自己的私慾擺在首位。起初，以利責備他們，但他們不聽從。之後，以利並沒有撤去他們的職務，反而選擇視而不見，且讓他們繼續犯罪。最後，因為他兒子的惡行，以及他尊重他的兒子過於尊重上帝（撒母耳記上2章29節），上帝警告以利，他的家族將遭受嚴厲的審判（2章34節，4章17-18節）。
身為基督徒父母，我們肩負著在愛裡管教孩子的重責大任（箴言13章24節，29章17節，希伯來書12章9-11節）。我們要幫助孩子成為有責任心且敬畏上帝的人，將神的智慧傳予他們，成為尊主為大的敬虔後裔。
孩子是盼望與誓約的新芽，
是以愛為名的上帝所擁有，
暫借我們在世上撫育培養，
為了在天堂更美好的生活。
| 
成全的愛
